阿雨的优化（1 / 2）

週三之后的日子，像被一隻无形的手重新排列组合，形成了一套新的、沉默的韵律。

上午九点至十一点半：张老师的课。

课还是那些课，但小倩听的方式变了。她不再只是被动接收，而是开始主动提问。问题精准，直指核心逻辑的缝隙。

「张老师，这个物理模型假设摩擦力恆定，但如果表面材质不均匀，这个推导是否还能成立？」

「函数极限的e-δ定义里，为什么必须强调『对于任意给定的e』？如果只取某个特定值，缺陷在哪里？」

「博弈论里的『共同知识』概念，在实际应用中，如何确定参与者真的『知道对方知道』？这个链条在哪一环可能断裂？」

张老师起初是惊讶，镜片后的眼睛会微微睁大，解答时变得更加谨慎，甚至需要停顿思考。渐渐地，惊讶变成了某种更深的

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